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四十年后 再做您的学生

一场突如其来的新冠肺炎,困住了孩子们返校的脚步,也阻断了老师们对新学期的期盼!

面对一而再,再而三的开学延期,“停课不停学”“停课不停教”“停学不停研”成了时下教育教学的新常态。作为一名学科教研员,从2月10日起,我也随着新密市教体局实行的线上课程,体验基层学校隔屏教学的线上调研。

网课,无论对老师还是学生都是一次新成长,就像潘多拉的盒子,总有人会收获惊喜,也总有人注定要捡到遗憾。自始至今,我见证了基层老师从一开始的迷茫、彷徨、无所适从,到如今的得心应手,线上教学和线下教学一样和学生互动自然!

虽说,大多数中青年教师对线上教学已经运用自如,但是,对于偏远山区的老教师来说,依旧是不小的挑战。今天,在钉钉直播平台,我随机进了一个直播群,不曾想遇到的是我四十年前的一位“叔伯”老师——陈振玉老师!

掐指算来,陈老师今年大概有五十七八岁,隔屏相望,虽说我看不到他的容颜,但是他原本在我脑海中的印象依旧伟岸!

初识 敬仰

之所以称陈老师是我的“叔伯”老师,缘由是我真的没有跟他上过一节课。初识他时,我上小学五年级,大我两岁的哥哥跟着他上初中二年级,那时候,听哥哥经常说,陈老师学识渊博,对工作兢兢业业,上课时他声如洪钟,语文课讲的似单田芳的评书一样娓娓道来,动听迷人!

那时候,我就想,将来上初中,如果我能成为陈老师的学生,那是多幸运的事儿啊!

谁知,我小学毕业时恰逢乡里办重点初中,我考上了所谓的“名校”,这样,我就和陈老师的语文课失之交臂,我期盼的师生情缘也随之掐断,但是,我对陈老师的敬仰之情却绵延不断。

结缘 崇敬

无可奈何花落去,似曾相识燕归来。

若干年后,我师范毕业,机缘巧合,我回到了母校做了教师,有缘和陈老师成了同行。

由于学科跨界,他教语文,我教数学,就这样,我连听陈老师的“同头课”的机会也没有。但是,在我与陈老师同事的几年中,他一直都是我教师职业精神的标杆,对他的崇敬始终伴随着我由青涩到成熟的成长之路。

少年不知愁滋味!参加工作后的我,才对一直乐观豁达的陈老师有了更深的了解。

听年长的同事说,由于陈老师的脖颈处有一片大大的胎记,加之家境贫寒,当初陈老师婚事成了当时的“老大难”。

后来,陈老师好不容易成了家,不料想,生活刚刚稍有起色的陈老师又命运夺舛。

陈老师的第一个孩子不幸夭折,再次盼得一娇儿,呱呱落地的孩子脊椎上却有一个大大的血包,后被诊断为脊椎动脉瘤......

那个时候,做一名民办教师,一个月的薪酬也不过是四五十块钱,面对患病儿子高昂的医药费,家人曾劝他放弃教师职业,下海赚钱给儿子治病,可是,陈老师看看他得之不易的孩子,再望他挚爱的教育事业,最终他还是咬牙坚持了下来。

曾几何,陈老师和爱人清晨四五点就抱着孩子去郑州寻医问药,上午他带孩子跑大医院诊治,下午回单位上课,偶尔实在是不得已赶不回学校,缺学生的课他总是一节不落、想方设法去弥补。

那时候,学校对节假日补课管理比较松散,领导对教师不计报酬的补课基本是睁一眼闭一眼。

曾记得,陈老师经常牺牲自己的节假日给学生补课,同事奉劝他:忠孝不能两全,再说,给孩子疗病你请假也属当然!

陈老师却说:自己的脚大自己缠!我不能让跟我上学的孩子学业有遗憾。

正因为陈老师对学生的恪尽职守,他教的学科成绩在全乡排名总是遥遥领先。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜!陈老师身为同行中的佼佼者,他给予同事的帮助也总是无私无畏、满腔热忱。

记得那时候,我们几个初踏讲台的年青人,常常因为工作不得法被学生气得哭鼻子,甚至有撂挑子的想法。

每每遇到这种境遇,陈老师一方面开导我们,一方面给我们指点迷津;课余饭后,他无私地分享他班级管理的典型案例,传授我们教育之技巧,管理之策略。

陈老师的坚韧不拔、无私奉献、坦诚待人深深地影响着、鼓舞着我,在同行中,他就是爱岗敬业、无私奉献的典范,因此,也深得全校师生的敬重与爱戴。

聆听 感动

由于使命在肩,作为教研员,四十年后我终于圆了再做陈老师学生的少年梦。

“花无重开日,人无再少年!”想想,毕竟陈老师今年已经年近花甲,我今天悄悄地“潜”入他的的钉钉课堂,会不会给陈老师带来思想压力?钉钉直播作为新业态连年轻人都不见得运用自如,陈老师能行吗?他是否还有能力娴熟地操控信息技术?带着一连串的疑问我小心翼翼地聆听着陈老师的《蜜蜂》一课。

我默默的听着、记着,同时也深深被陈老师激情满满的课堂感动着。识字组词、字音辨析、语篇感悟、写作指导……课堂上,陈老师一边边播放PPT课件,一边和学生互动交流。

他时而设问,要求学生运用互动面板反馈;他时而讲解,要求学生文中批注;他时而范读课文、播放音频,指名学生连麦跟读、体验感悟……

陈老师对待工作一如既往的精益求精,一丝不苟,虽说有几处略带口齿跑风又兼具方言的“密普”让我有点忍酸不禁,但是,陈老师对待学生高度负责的工作态度,他严谨、细致、认真的敬业精神一次次的令我动容!

课后,我在陈老师的钉钉班级群里留言道:“老骥伏枥,志在千里!四十年后,再做您的学生,我深感荣幸。孩子们,隔屏不隔爱,年近花甲的陈老师用他的不懈努力在为大家直播,请以陈老师为榜样,任何时候都不要放弃自己,请为我们敬业的陈老师点赞!”

鞭策 期许

节选自法国昆虫学家法布尔《昆虫记》中的“蜜蜂”一课,是一篇探究“蜜蜂是否具有辨别方向能力”的事理性说明文,虽说文中并没有歌颂蜜蜂勤恳、无私的高风亮节,然而,今天课堂上的陈老师,难道说不正是一只嘤嘤嗡嗡勤劳的小蜜蜂吗?

一个临近退休的老教师,一个偏僻山村的三年级语文教师,在用他的行动践行在着“以学定教”的课改理念,在他的身上,我看到了一个花甲教师超强的自我革新能力,同时也感受到了千百个像陈老师那样的农村教师对民族未来的执着与信念。

反观诸己,此时此刻我真有点汗颜。

说实话,自打使用钉钉软件开展工作以来,我也曾经组织过几次学科教研活动,参加过若干次基层学校的视频会议,每次与隔屏的受众互动时,我总是感觉怪怪的,有时即便是采用连麦或互动面板交流的方式,我也觉得这种氛围只是单线交流——只看到点线结合,看不到点—面、线—面的反应,因而偶有网络卡顿、或者的应答不顺畅,我就会莫名的产生焦虑与烦躁。

对比陈老师的课堂,他绘声绘色地讲解,字词语篇地分析,处处彰显着师者“目中有人”的高尚情操,此时此刻,敬佩之情再次油然而生!

又是一年好春处,采的百花成蜜甜!陈老师在用行动诠释着“只要思想不滑坡,办法总比困难多”的至理名言,他也终将时刻鞭策我“与时俱进,方得始终”!

陈老师,我想对您说:四十年前,您曾经是我的敬仰“叔伯”老师;四十年后的今天,我有幸再做您的学生,您真真正正成了我的“嫡亲”老师;我还想对您说,再过四十年,让我依旧做您的学生,成吗?

作者简介:

宋伟琴,新密市教体局教研室小学数学教研员。中小学高级教师,新密市名师,新密市第七批专业技术拔尖人才,河南省小学数学学科带头人。喜爱阅读,爱好写作,喜欢从生活的琐事中探寻幸福密码。